- Indica qué caso escogiste en la actividad anterior del Módulo 2.
- Selecciona qué medida organizativa, entre las que has conocido, se aplica mejor para trabajar con ese caso determinado, teniendo en cuenta tanto el contexto de tu centro, como las características de ese caso.
- Desarrolla y concreta esa medida ofreciendo tu propio protocolo de actuación bien argumentado.
1. CASO ELEGIDO 1.VICTIMIZACIÓN TIPO PASIVO.
- 64 alumnos/as han contestado al test, de ellos, el 58% son chicas. Edad Media: 14 años.
- AMBIENTE EN EL GRUPO: se confirma la existencia de conflictos entre compañeros y la falta de tranquilidad y orden en la clase, por parte de los 64 alumnos encuestados.Se detecta un patrón común en el grupo de los alumnos señalados como acosados, en el rango de sus respuestas, que arroja una misma respuesta de silencio o disfraz ante la situación de intimidación e insultos, reconocida por el grupo. Si bien manifiestan en su mayoría no sentirse o al menos un poco indefensos, reconocen haber hablado con sus familias mucho de la situación que llevan sufriendo desde un tiempo considerable, que fortalece el componente indispensable de conducta continuada que requiere el acoso escolar.De lo señalado por los informes aportados de cada alumno, se hace una intervención común a todos que pasa por la entrevista con el acosado/maltratado, con los alumnos elegidos entre el grupo bien aceptados o denominados prosociales (41,12,3,1,21,51), la asignación de alumno prosocial y alumno compañero de mesa.
2. MEDIDA ORGANIZATIVA.
El centro se situa en una zona de nueva urbanización con familias de clase media-alta aunque en la zona podríamos decir de antigua influencia se sitúan zonas de familias con bajos recursos económicos, zonas marginales y familias de diversas etnias.
Es un Centro de línea 3 que abarca la ed. infantil y la ed.primaria. (aprox. 706 alumn@s)
La diversidad del alumnado en cuanto a alumnado extranjero no supera el 10 %, y el número de ACNee´s y Compensatoria lo representan un total de 28 añumnos. En la actualidad no se registran casos de acoso escolar, pero si se ha visto el aumento de conflictos en el horario de recreo y en las extraescolares fuera del Centro, que hacen necesario poner en marcha una atualización del Plan de Convivencia en torno a medidas preventivas, medidas organizativas y curriculares.
En este sentido en cuanto a las medidas Organizativas a nivel de CENTRO se centrarían en:
Control de las Entradas, Salidas, Patios de Recreo... creando los registros de control que residirán en Conserjeria y que en todo momento darán cuenta del movimiento de alumnado, causas, horario..etc. En el caso de las entradas, los alumnos accederán al centro precedidos por sus Tutores/as y7o especialistas, así como en las Salidas. Sólo los alumnos a patir de 5º de Priomaria en las Salidas, podrán irse solos a casa previa autorización firmada por ambos progenitores, el resto serán entregados por el espcialista o Tutor en mano a sus progenitores o aauellos autorizados mediante solicutd entegada previamente junto a copia de DNI en Secretaría. En cuanto a los períodos de Recreo las medidas organizativas del Control de los mismos vienen dadas por la normativa en cuanto a ratios, pero se organizarán los recursos personales en torno al control de zonas delimitadas, dando habida cuenta de los conflictos mediante registros que habrá en cada clase, en el que el profesor entrante registrará los mismos sirviendo de vehículo de comunicación y de documento indicador de evaluación del porcentaje de conflictos.Las medias organizativas a nivel de AULA, consistirán en la aplicación de diferentes métodos de aprendizaje depemdiendo de las materias y contenidos, basados en el aprendizaje Cooperativo, en el aprendizaje basado en Proyecgtos y en Flipped Classroom. Todos estos métodos llevan consigo diferentes agrupaciones de alumnos, a los que se les dan diferentes roles, facilitando el desarrollo del alumno en torno a las diferentes inteligencias y capacidades. Dichas metodologías llevan a una organización del espacio del aula diferente, creando rincones, grupos ...aprovechando cada espacio fuera del Aula como lugares de aprendizaje interactivos. Los espacios sirven para la difusión de los trabajos, motivadoes visuales...que favorecerán no sólo la adquisición de contenidos sino la autoestima. En el caso de las agrupaciones en equipos y los diferentes roles no solo favorecen el desarrollo de los diferentes tipos de alumnos en cuanto a capacidades sino que afianzan valores como el ESFUERZO, RESPONSABILIDAD, el todos para uno y uno para todos, entendiendo el trabajo de todos como objetivo y meta a través del trabajo indicividual indispensable y valioso.
Las medidas organizativas no solo se centrarán en el horario lectivo sino también se ampliarán al Servicio de Comedor, en el que se tratará de ofrecer experiencias educativas que en todo momento enriquezcan los tiempos libres, en torno a un programa de patio con actividades guiadas lúdicas, creativas....
Dentro del Plan de Convivencia, se articulará un buen Plan de Bienvenida que a través de los alumnos prosociales, denominadores Embajadores, reciban a los nuevos alumnos, mediante la realización de un itinerario guiado y recogido en un documento que sirva de ayuda a los mismos. Este mismo Plan de Bienvenida no sólo se aplicará a nuevos alumn@s, sino a las nuevas familias a través de Embajadores del AMPA y a los nuevos maestr@s a través de los Embajadores del Claustro.
En cuanto al Plan de Acción Tutorial, recogerá actividades de Comienzo de curso, de bienvenida, conocimiento de si mismos y del otro,incorporaciones tardías, resoluci´´on de conflictos, educación emocional.
Dentro del Reglamento de Régimen interno, se podrán delimitar todas aquellas situaciones que se puedan tipificar como faltas de convivencia leves, graves y muy graves, con sus sanciones y aplicadores correspondientes, siendo estas últimas de caráter educativo más que sancionador en prmer término.
3. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN.
A nivel de Centro el Protocolo de actuación con respecto a la tipología del Caso 1, se articulará de la siguiente forma:
- Comunicación al Equipo Directivo.
- Puesta en marcha del Protocolo de Actuación.
- Entrevista al alumno "acosado".
-Entrevista a los alumnos "acosadores"
- Entevistas con las familias.
- Actuación del EOEP del Centro con los diferentes alumnos.
- Actuación del Orientador y Tutor con el grupo-aula.
- Entevista con el grupo de alumnos prosociales (Embajadores).
- Celebración de Jornadas con Policia Nacional, Local, Agentes Tutores sobre Acoso Escolar, Ciberbullying...
- Charlas y ponencias sobre educación emocional,coaching por valores.
- Puesta en marcha de Seminarios sobre ed. emocional para mejora de la convivencia.
A nivel de AULA:
Se procurará la disposición del alumno junto a alumnos prosociales y afines a sentarse de compañeros, alejándole de los alumnos que alo acosan.Se trabajará la educación emocional y en valores a través de la acción tutorial, dedicando sesiones programadas a las que pueden acudir Policía Nacional, Agentes externos relacionados con el Acoso Escolar. Se tenderá a la aplicación de actividades de aprendizaje basadas en metodologías activas que puedan hacer brillar a todos los alumnos sin potenciar la competencia sino el trabajo individual en pos del trabajo grupal.El seguimiento del plan de actuación pasará por la repetición de entevistas así como de la aplicación del programa Socio-escuela para comprobar la realidad del Aula. Los datos arrojados serán motivo de análisis para establecer propuestas de mejora por parte del Comité de Conviencia y de la Comisión de Convivencia del Centro.
